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新媒体概论课程网站开通了!  发布时间:2015/7/19

教学设计

《面向对象程序设计( Java)》课程在专业教学计划中属于专业技术课。针对专业培养目标,该课程的培养目标为:训练学生作为程序员应该具备的职业素质,培养学生面向对象程序设计的能力和网络应用软件实际工程开发的能力,以及学生的创新学习、研究性学习能力等。其对应的课程体系结构为:

  因此,在教学设计上,我们坚持“以学生为主体,以教师为主导”,以提高学生“零距离就业”能力为目标,注重培养学生的自主学习和协作式探索能力。

  1.分析职业岗位能力需求,精心提炼教学内容,培养学生职业技能与职业素质

  在调研的基础上,通过对企业项目的精心提炼,形成技术性、先进性与实用性符合职业岗位对 Java技术能力的要求的教学内容。通过相关教学内容的学习,以培养学生的Java技术职业技能,

  在培养学生自主学习和再学习能力方面,针对每一个项目,均设计了实战演习,在实战演习部分,对没有讲授过的知识,只列出其知识要点,学生必须通过查阅 Java API英文文档,才能完成项目的开发。

  此外,学生还必须针对其中的一个项目( JavaMail 或P2P),写一篇技术报告,内容为“JavaMail协议分析”或“P2P技术发展展望”,以培养学生收集和分析信息,进行概括总结的能力,并通过演讲,锻炼学生表达能力。

  2.围绕核心培养目标,创设情境教学环境,采用符合学生认知水平的教学方法,激发学生求知欲

  针对“学生如何建立面向对象程序设计思想”的课程难点,全面采用“项目驱动”教学方法,精心设计每一堂课的教学过程,通过“感知与联想— >引入与模拟—>实战演习—>总结提高”,激发学生学习兴趣,培养学生对理论知识的理解与应用能力。

  通过“榜样学习”,培养学生的实际编程能力, 树立学生学习信心,培养成就感,激发学生求知欲。

  通过“三段论”教学方式,模拟企业真实环境,强化学生软件项目开发能力,培养学生职业素质。

  3.基于B-Learning(混合学习模式的)网络课程,注重学生课后学习过程监控

  网络课程是对课程教学的一个有力补充,开发基于 B-Learning教学设计思想和方法的网络课程,强调协作学习理念,即课堂学习+网络学习相结合的模式;重视学习过程的监控;突出学习阶段目标的制定,建立交流反馈机制;网络资源与课程同步,适应不同的网上学习与课堂学习的时间、活动分配,其在学生的课堂外学习起到了积极作用。

  4.通过IT认证和Java创新工作室,激励学生进行自主、研究性学习,鼓励创新性研究

  课程教学以培养学生的技术应用能力为主,而相关的 IT认证则以理论知识点考核为主。因此,在课堂教学基础上,我们鼓励学生参加相关的Java认证(IBM Java认证作为专业技能中级证书,学生毕业时必须拿到)。通过准备相关IT认证考试,可以锻炼学生自主学习能力,并促进他们对所学的知识进行总结与提高,形成比较系统的课程知识体系。

  此外,在培养学生创新能力方面,对学习程度较好的学生,通过 Java创新工作室,让学生跟踪Java新技术,培养其自主学习和研究性学习的能力,同时通过让学生参与开源项目开发,参加各种大赛,锻炼学生的创新思维能力。

  5.以能力为中心,注重考查学生对知识的实际应用能力

  课程考核围绕以能力为中心。

  在理论及单元项目实训部分,采用形成性考核方式,即通过课堂教学过程考核、实训项目考核、单元测试考核、期末理论考核相结合的方式。其中课堂教学过程考核强调平时的出勤、课堂纪律、课堂表现和作业;实训项目考查学生分析问题解决问题的能力;单元测试考查学生对单元知识的掌握情况;期末的理论考核采取开卷方式,考查学生对课程知识的综合运用能力。

  整周实训注重考核学生的实际编程能力,分析问题与解决问题的能力。因此,主要对学生的程序开发调试能力、创新能力以及实际项目的完成情况、实训报告完成情况等进行考察。

  6.建立交流反馈机制,评价教师教学与学生学习效果,不断改进教学过程,促进教学目标实现

  在教学中,通过教师进行“教”和“学”两方面的总结,对教学目标、教学内容、教学方法以及学生的掌握程度、学习效果等方面进行全面的总结,找出教学中的不足,加以改进,为下一轮教学提供经验。

  学生通过评教方式,对教师的教学方法、教学能力等给出评价。教师可以通过学生评价,了解学生对教师的要求,以在以后的教学中扬长避短,更好地开展教学。

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